Última semana

El lunes por la mañana nos encontramos con la sorpresa de que la madre que atendimos el miércoles anterior estaba en el centro para hablar con nosotras. Había conseguido acceder al móvil de su hija y había descubierto que estaba teniendo una relación con un chico mayor que ella. Nosotras ya habíamos hablado con la alumna y sabíamos que esa relación no era muy sana, pues el chico en cuestión acude habitualmente a una casa abandonada a las afueras del pueblo a fumar y beber con los amigos, y además, la chantajeaba emocionalmente para que hiciera lo que él quería y era muy posesivo. Le aconsejamos que acudiera a AIVIG, asociación contra la violencia de género, para que le informaran de forma integral sobre que medidas pueden tomar, así como para que atiendan a la alumna, ya que nosotros desde el centro no tenemos los recursos necesarios para atenderla. 

Tras este encuentro, hablamos con dos de las amigas más cercanas de la alumna. No conseguimos que nos dieran mucha información, pero sí reconocieron que era bastante celoso y que ellas no se juntaban con él porque se iban a la casa abandonada y a ellas eso no les gustaba. 

Por último, hablamos con la tutora de esta alumna para ponerla al día de la situación, ya que no sabía nada. Nos informó acerca de la situación académica de la alumna, y nos dijo que acudía a la maestra de P.T. y que tenía un ACIS en Lengua desde 4º de EP. Accedió a estar atenta a cualquier indicio de bajada del rendimiento, o signo extraño que viera que en la alumna y nos dijo que desde principio de curso había estado muy distraída y perdida en la asignatura de Lengua Castellana. 

El martes continuamos con la actualización de informes psicopedagógicos. 

El miércoles ayudamos a nuestra tutora a repartir los diplomas del Programa Erasmus que se llevó a cabo el año pasado y seguimos con la actualización de los informes psicopedagógicos. 

También estuvimos en una reunión con la trabajadora social encargada del programa de prevención del absentismo escolar, dónde se habló caso por caso de la situación de los alumnos y de cual sería la mejor manera de intervenir en cada uno, ya que algunos de los casos debían derivarse al SEAFI o incluso ya estaban acudiendo a ese recurso desde hace algún tiempo.

También se propuso como recurso para ayudar a los alumnos en su integración al centro el Aula Compartida. La definición que realiza la Conselleria de Educación es: 

"El Programa Aula Compartida (PAC) tiene como finalidad optimizar el desarrollo personal, intelectual, social y emocional del alumnado que presenta dificultades de adaptación en el entorno escolar y educativo, conductas disruptivas, riesgo de exclusión social, tendencia al abandono y al absentismo escolar, o escasas expectativas de obtener el título de Graduado en ESO de forma ordinaria."

Habría que estudiar la idoneidad de este recurso y valorar si sería conveniente y útil su aplicación en el centro. 

El jueves asistimos a la sesión de evaluación del 1º curso de SMIR, el ciclo de  Formación Profesional Medio que tiene el centro. Se planteó el hacer una adaptación en la metodología de enseñanza para uno de los alumnos, ya que parece que tiene capacidad suficiente para sacar el curso y saca buenas notas en los exámenes, pero a la hora de realizar los trabajos éstos son de baja calidad. 

Se realizó un claustro extraordinario para elegir al nuevo director del centro. Sólo existía una candidatura. El proyecto se encontraba en secretaría para quién quisiera consultarlo y en él se proponen mejoras en la convivencia, en la gestión del centro y en el uso de TIC'S entre otras. También se propone la solicitud de alguna FP de la rama sanitaria o de peluquería, ya que son los más demandados en la localidad. Se quiere realizar una separación en la entrada del profesorado y los alumnos, ya que actualmente están juntas.

Tras la breve explicación del proyecto, se votó el mismo, con una mayoría de fotos a favor, así como los vocales que iban a participar en la comisión de elección. 

Por último, el lunes día 20 acudí a la sesión de evaluación de 2ºESO, y con esto finalicé mis prácticas. Durante la evaluación se comentó la situación académica de cada alumnos, haciendo una valoración de cara al trimestre siguiente de quién podría tener dificultades y quienes no. Incluso se comentó quienes podrían estar en situación de repetir curso. También era el momento de proponer a alumnos para el Programa de Mejora del Rendimiento (PMAR). Algunos alumnos podrían beneficiarse de este recurso, pero al presentar poco esfuerzo durante el curso, dejan de ser candidatos viables, ya que uno de los requisitos para acceder es el interés por seguir estudiando y un esfuerzo visible para sacar el curso. 

Para finalizar, me gustaría decir que mi experiencia durante las prácticas no podría haber sido mejor. He estado en un instituto fantástico, con profesionales increíbles, que nos han acogido de forma inmejorable y nos han ayudado en todo lo que han podido, desde nuestra tutora, hasta el equipo directivo y el resto de profesores y personal del centro. Además, hemos podido ver muchos aspectos diferentes del trabajo de Orientadora Educativa (informes, entrevistas, reuniones, evaluaciones...) y hemos podido experimentar todo eso de primera mano. Aunque también tiene sus momentos duros y de estrés, al final siempre queda lo bueno. 

¡Un saludo y gracias!

Quinta semana

El lunes fue un día bastante tranquilo, ya que estuvimos terminando la actualización inicial de los alumnos que lo requerían para proceder a pasarles la batería BADyG, para actualizar sus aptitudes en el ámbito escolar. 

El martes nos pusimos manos a la obra con la batería BADyG. Terminaron de completarla dos alumnas que la habían comenzado el día anterior y otros dos alumnos pudieron terminarla para poder incluir el resultado en su evaluación psicopedagógica. Hubo un pequeño incidente con una alumna que no quería realizar la prueba, porque había estado anteriormente acudiendo a la P.T. y temía tener que volver. La tranquilizamos, asegurándole que nuestra intención era únicamente actualizar su informe y que sí ya le habían quitado ese apoyo, no significaba que tuviese que volver. 

El miércoles fue un día bastante especial, ya que celebramos el Día de la Mujer Trabajadora en el centro. Para ello, se invitó a las mujeres del pueblo que quisieran asistir a realizar diferentes actividades. Primero se las recibía a la entrada del centro y se les entregaba una carpeta con un pequeño regalo y un dosier con las actividades que íbamos a realizar. Después, se realizó una visita al centro para que conocieran las instalaciones. Durante la hora del patio, participamos en una clase de zumba organizada por el departamento de Educación Física.

Tras esto, tomamos un café y el grupo de teatro de Crevillente nos hizo un adelanto de la obra que van a estrenar próximamente "Ay mi Paco".

Invitamos a una de las mujeres más ancianas del pueblo a subir al escenario y a contar un poco como había sido su vida durante las diferentes épocas históricas vividas: la Guerra Civil, el período de post-guerra, la dictadura, etc... Además, la señora escribe poesía y nos recitó algunos de sus poemas de cosecha propia. 

Fue una mañana muy divertida y diferente, y lo pasamos realmente bien. Y lo más importante, las mujeres que acudieron al centro hicieron una valoración positiva de la actividad y prometieron volver al año que viene. 

El mismo miércoles estuvimos a primera hora con la madre de una alumna que presenta desmotivación hacia los estudios desde hace algún tiempo. Es una alumna que tiene un ACIS y en algunas áreas acude a la clase de P.T. Esto parece no ser un problema, ya que la alumna aprovecha la clase, y admite que le gusta asistir. Precisamente, fue la maestra de P.T. quién nos alertó de la bajada en el rendimiento, y de que parecía triste. Hablamos con la alumna la semana anterior y descubrimos que tenía una relación con un chico, sin que la familia lo supiera y la ruptura con el mismo podría ser la causa del problema. 

El jueves dedicamos nuestro tiempo en el centro a corregir BADyG para poder terminar de actualizar los informes la semana próxima. 

Por último, el viernes estuvimos con la madre del alumno con la que hablamos la semana anterior para que nos contara como iba la situación en casa. Nos contó que habían hablado con él, que lo habían castigado y que él no se lo había tomado muy bien. A pesar de las continuas quejas, gritos y amenazas el alumno parece estar cumpliendo con el castigo. También han contactado con un psicólogo al que van a comenzar a acudir esta semana. Ahora tenemos que hablar con la tutora para establecer la intervención que vamos a realizar desde el centro. 

Después, nos encontramos con una alumna de 2º de bachiller que estaba sufriendo un ataque de ansiedad debido a los exámenes. Temía suspender muchas y no poder estudiar lo que quería. La atendí hasta que se calmó y le ofrecí otras opciones que puede que fueran más adecuadas para ella, ya que quería estudiar una ingeniería pero estaba en el bachiller de ciencias sociales. 

Por último, estuvimos con un alumno que había agredido a otro hace unas semanas. Llegué a mitad de la entrevista ya que había estado con la otra alumna, pero parece que el alumno está más tranquilo desde la expulsión por la agresión, y está mejorando sus notas. 

Cuarta semana

La cuarta semana de prácticas comenzó con el Taller de Técnicas de Estudio con los alumnos de 1ºBACH. Estuvieron muy receptivos, colaboraron con el taller, contando sus experiencias, haciendo preguntas... Creemos que estos talleres se pueden aplicar a cualquier momento de la escolarización, pero es especialmente interesante realizarlos con los alumnos de bachiller para que tengan las herramientas necesarias para enfrentarse a la PAU y a su paso a la Universidad. 

Estuvimos con una alumna de 2º ESO que estaba teniendo problemas con una compañera, y nos comentó que aplicó las técnicas que le dimos en el Taller de Resolución de Conflictos y las que le dimos en una entrevista individual que tuvimos, y que parece que la situación está mejorando. Nos alegró mucho ver que lo que estamos haciendo les está siendo útil.

El martes estuvimos con un alumno que está repitiendo 3ºESO y que presenta una mala actitud hacia los estudios y en casa. Le ha afectado de forma negativa repetir curso, porque siente que eso es de "tontos" y él no lo es. Piensa que sus compañeros son unos "mañacos" y no está cómodo en clase, pero tampoco se esfuerza para mejorar su situación. Tiene problemas con la autoridad, piensa que él está por encima del resto y tiene baja motivación para sacar el curso. Seguiremos trabajando con él para intentar mejorar su actitud, que en estos momentos no es la más adecuada. 

Comenzamos marzo con una reunión con una de las trabajadoras sociales del ayuntamiento que participa en el programa contra el absentismo escolar. En esta reunión descubrimos que la coordinación entre los diferentes integrantes es nula hasta ahora, y que es necesario mejorarla. El principal problema era la falta de información por parte de la jefa de departamento de orientación, por no haber recibido el protocolo del programa. Se va a empezar una coordinación más adecuada ya que es la base de la intervención, realizar un frente común contra el absentismo. No pudimos acabar la reunión por falta de tiempo y se va a retomar la semana que viene.

Tras esta reunión, tuvimos la reunión del Departamento de Orientación. Nos pusimos al día con las actividades que están realizando las maestras de Pedagogía Terapéutica con los alumnos con ACIS. Es necesario renovar los cuadernillos, que están muy desfasados y ya no son adecuados para trabajar con los alumnos. También se habló de la actualización del PAT y de los programas que hay que incluir enviados desde Sanidad. Se trató Plan de Transición para evaluar la cantidad de alumnos con necesidad de ACIS. También se propuso la compra de nuevas pruebas de diagnóstico de problemas de lectura y escritura. 

El jueves comenzamos con una entrevista personal con la madre del alumno con el que estuvimos hablando el martes. La madre nos estuvo datos de su comportamiento en casa. En los estudios comentaba que no tiene hábito de estudio, ya que siempre ha obtenido buenas notas sólo con asistir a clase. Al pasar a 3ºESO y aumentar el nivel de exigencia el alumno no ha sabido adaptarse y por eso ha repetido curso. En cuanto a la convivencia en casa nos encontramos un chico que se enfada con facilidad, poco cariñoso y bajo nivel de empatía. Tiene graves problemas de respeto de normas y a la autoridad. Se le castiga mucho, pero siempre con cosas materiales (quitarle el móvil, el ordenador... etc) Todo esto puede deberse a un reclamo de atención, ya que tiene un hermano pequeño con un trastorno (sin definir), y los padres le prestan mucha atención a éste. Además, los problemas comenzaron cuando su hermano fue diagnosticado, aunque ya en educación primaria presentaba conductas desadaptativas de desprecio a la autoridad (profesores). 

Tras esta entrevista, volvimos a hablar con el alumno para intentar tantear la situación en casa y ver que versión nos daba él de los hechos, con el fin de delimitar mejor el problema para poder realizar una intervención. El alumno tenía una actitud muy pasota y prepotente, e intentó reírse de nosotras. En cuanto se le recordó que su posición no era superior a la nuestra, que de la valoración que tuviera la orientadora dependía parte de su evaluación, tomó una actitud desafiante e introvertida. Se calló y no volvió a contestar a las preguntas que le realizamos. Este alumno necesita de forma urgente acudir a un profesional externo que pueda ayudarle a cambiar de actitud, así como realizar terapia familiar para mejorar la relación en casa. 

Durante la hora del patio hemos estado con una alumna de 2ºBACH, que aunque no entra dentro de los alumnos asignados a nuestra orientadora, estaba sufriendo un ataque de ansiedad debido al estrés de los exámenes. Hemos conseguido tranquilizarla lo suficiente para poder irse a casa, ya que estaba tan mareada que apenas podía andar. 

A última hora tuvimos una reunión de COCOPE en la que se trató el tema del cambio del sistema de reprografía, para hacer una valoración de los primeros días, saber si estaban surgiendo problemas, dudas... etc. Se habló sobre los problemas con ITACA y los alumnos con asignaturas pendientes, que no están apareciendo en el programa y debe informarse a Conselleria y de la remodelación de horario, ya que profesores que tenían reducción de jornada, deben volver al horario normal. Se habló de la posibilidad de unificar los criterios metodológicos a la hora de realizar exámenes, ya que en otros institutos ha tenido resultados positivos en las notas de los alumnos. Por último, se planteó la posibilidad de modificar el Plan de Actividades-Extraescolares, para que los criterios de asistencia sean más estrictos: alumnos con un parte no pueden asistir en todo el año, tienen preferencia los alumnos que no faltan a clase, etc. Se realizó la propuesta, que se planteará en la próxima reunión del Consejo Escolar.

Por último, el viernes, realizamos una entrevista con los padres de un alumno con bajo rendimiento escolar y con el que hablamos la semana anterior. Descubrimos que a pesar de ir a clases particulares, y del interés de los padres porque el alumno mejore sus notas, no recibe ningún tipo de consecuencia tras haber repetido curso, ni seguir suspendiendo, lo que ayuda a mantener dicha conducta. Le dimos unas pautas a los padres para que comenzaran a ser un poco más estrictos en casa y trabajaremos la motivación hacia los estudios con el alumno desde el centro. 

Estuvimos con un alumno de 1ºBach preocupado por que había suspendido 5 asignaturas en la primera evaluación. Se debía a que sus hábitos de estudios no eran adecuados para la etapa educativa en la que está, le dimos unos pequeños consejos y quedamos en que nos iría informando de los resultados. 

A última hora estuvimos con la madre de una alumna que tenía una relación en la que sufría violencia de género. Afortunadamente, esa relación ha acabado y la alumna se está recuperando poco a poco del daño psicológico sufrido, ya que por suerte no llegó a ser físico también. Hablamos con la madre sobre como afrontar la situación desde casa, cómo ayudar a su hija. La madre estaba muy sorprendida y decepcionada, ya que consideraba al exnovio de su hija un buen chico, amable, cariñoso... y desde la familia se le quería mucho. Estos casos por desgracia, son más comunes de lo que pensamos y es necesario concienciar a la sociedad para poder erradicarlos. 

Tercera Semana

Mi tercera semana fue más corta, ya que el lunes no había clase debido a la Semana Blanca. 

El martes estuvimos con un alumno que tenía problemas de rendimiento escolar. Sus problemas venían debido a su facilidad de distracción, que él mismo comentaba. Nos dijo que aunque le gustara una asignatura, cuando se ponía a estudiar no era capaz de concentrarse. Le preguntamos sobre sus hábitos de estudio y descubrimos que su principal fuente de distracción era el móvil, ya que pasaba sus horas de estudio más preocupado por mirar el móvil. Es un alumno con buen pronóstico, ya que tiene interés en estudiar Odontología, para trabajar en el negocio familiar, aunque si no aumenta su rendimiento y cambia sus hábitos de estudio, es posible que no pueda llegar a estudiar en la Universidad. 

También estuvimos con otro alumno por el mismo motivo, bajo rendimiento escolar. Aunque este alumno no había llegado a suspender ninguna, su notas habían bajado considerablemente. Él decía que es que le daba pereza ponerse a estudiar y que cuando llega al examen suele bloquearse, cosa que no le había pasado en cursos anteriores. Creemos que es debido a la presión que tiene desde casa, ya que su padre se enfada mucho si suspende, lo que puede hacer que su ansiedad aumente ante un examen por el miedo a que su padre se enfade. Es necesario trabajar ese tema con él, ya que es un buen estudiante, que usa técnicas de estudio adecuadas de cara a un examen y con ganas de mejorar. 

El miércoles tuvimos una reunión del Plan de Transición con el CEIP Mas Magro. En esta reunión se habló principalmente de los alumnos que podrían necesitar adaptaciones curriculares en 1º de ESO, del rendimiento general del alumnado de 6º EP y de los alumnos que presentaban riesgo de absentismo. En mi opinión estas reuniones son muy útiles para poder mantener una continuidad con las intervenciones que se estén realizando durante la etapa de educación primaria, así como para poder ofrecer una educación más adecuada a cada alumno cuando pasen al Instituto. 

El jueves estuvimos con una alumna de 3ºESO que no termina de encajar en su clase. Dice que algunas de sus compañeras se meten con ella, la critican, y se aprovechan de ella. Que le suelen pedir los deberes o los apuntes, pero que cuando ella pide ayuda para algo nunca se la dan e incluso se burlan de ella por pedirla. Hemos quedado en trabajar con ella técnicas asertivas para decir que no, y para mejorar su autoestima, que se está viendo afectada por todas estas burlas. También se ha hablado con el tutor para que durante las horas de tutoría trabaje temas relacionados con la convivencia en el aula. 

También asistimos a un claustro extraordinario en el que se explicó cómo funciona el nuevo sistema de reprografía que se ha implantado en el instituto. Este sistema pretende reducir el gasto y mejorar el funcionamiento general de reprografía para que pueda ser más rápido y eficiente. 

El viernes estuvimos con un alumno que tiene ciertos rasgos de Trastorno de Asperger. Efectivamente, pudimos comprobar que presenta intereses restringidos, no mira a los ojos, habla monótona... pero es un alumno que cuenta con un grupo de amigo estable, buen estudiante y con una buena relación familiar. Vamos a observarlo durante una clase cooperativa para ver como se desenvuelve en clase con el resto de compañeros. Aunque presenta algunos rasgos, no son suficientes para realizar un diagnóstico.

Además, estuvimos con un alumno que siempre ha sido buen estudiante pero que está repitiendo 2ºESO y su rendimiento no ha mejorado. Según sus propias palabras "podría sacar buenas notas, pero no me apetece". Aunque va a clases particulares, no las aprovecha. Vamos a intentar trabajar con él para mejorar su motivación hacia el estudio. 

Cuando no hemos tenido entrevistas con alumnos o familiares, hemos estado trabajando en la actualización de los informes psicopedagógicos de los alumnos. En las próximas semanas queremos pasar el instrumento BADyG, para valorar el desarrollo cognitivo de los alumnos.